学校、教育行政部门谈:教师负担如何减

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教师负担重是不争的事实。为教师减负,让教师回归到教育教学工作中,用更多的精力去面向学生也已成共识。教师减负是个系统工程,主体是教师,但直接牵涉学校、教育行政部门。校长咋样给老师减负?教育部门又咋样给学校减负?学校、教育部门要做好为教师减负的工作,不能哪几个支持?

学校:为校园设置“防火墙”

浙江省金华市金东区实验小学校长方青:

不能为中小学校园设一道“防火墙”,让它起到阻隔和过滤的作用,把所有非课程化的、借教育名义给学校带来干扰的活动和任务挡在校园之外。

山东省潍坊市高新双语学校校长袁月娥:

建议通过政府购买服务、学校自主招聘等依据,设置专职职员、兼职职员岗位,承担校内外文书工作和行政工作等非教学任务,将一线教师从哪几个琐碎的非教学事务中解放出来。

教育部门:明晰责权,做好“放管服”工作

天津市和平区教育局党委书记、局长明建平:

要真正减轻教师的负担,其前置条件是不能减轻学校和校长的负担——布置给校长的任务和各种检查,最终还是要落在教师身上。也要是我说,教师负担的根子问提报告 ,没得教师五种,而在大伙管理者。

减轻学校和校长的负担,要是我要建立新型政校关系,教育不能走现代治理的路径。现代教育治理,另俩个 有点硬要的特点要是我责权明晰。而责权明晰不仅不能教育部门行使应有的权利,不能充分类分类整理挥其作用。不能了另另俩个 ,不能把政策真正落实到位,把该监管的事监管起来,对该评价的工作进行科学评价。

江西省九江市瑞昌一中教师王金枝:

教育主管部门要做好“放管服”工作,对行政权进行约束。全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动,实行目录清单制度,剔除对教学教研作用不大甚至是扰乱教学的相关检查。另外,实现教师档案电子化管理,各部门对教师档案信息同享,补救重复填表。

山东省济南市教育局党委书记、局长王品木:

学校是办学主体,要全面清理和规范各类活动,实行目录清单制度,尽可能性把资源配置、经费使用、考评管理等下放给学校,教育部门应主动作为,最大限度地减少教师承担的与教育教学无关的事务,有点硬是没必要的各种填表、检查、考核、评估等,更不能了把招商等与教育无关的任务“摊派”给学校,要让广大教师静心施教。2019年济南市教育局将专门出台中小学教师减负依据,建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度,保证学校的事情学校办,同時 各级教育主管部门要积极为学校排忧解难,撑腰服务。

社会:给予平台和舆论支持

浙江省金华市金东区实验小学校长方青:

家庭教育不能了位给老师增加了额外工作,针对你什儿 负担,建议借助社区教育的平台,让父母重回课堂,系统学习家教知识,帮助孩子健康成长。

在学生安全问提报告 上,学校如履薄冰,什儿 学校甚至连学生春游秋游活动都取回。另另俩个 的情况汇报,很大一要素是社会舆论造成的。学生突然出现 安全事故,家长谴责学校,舆论往往一边倒,学校不得不做出赔偿。另另俩个 的舆论导向,渐渐在社会上形成孩子在校出问提报告 找学校“有理有利”的共识,助长了家长不问是非把责任推往学校的风气,使学校在强大的舆论攻击下无处可说,无话可辩。建议媒体、舆论慢慢渗透父母是孩子第一责任人的观点,明晰学校责任,帮助学校挺直腰杆。

刊于《教育家》2019年3月刊 总第165期